EL JUEGO	6 – 7 años	8 – 9 años	10 – 11 años	12 años
Cognición	·        Dificultades en el cálculo (número y magnitud de los pasos). ·        Muestra dificultad para leer. ·        Su atención aún es un poco más dispersa si en este caso el juego no es de su interés.	·        Ya tiene una buena percepción del número de pasos y la magnitud de ellos. ·        Conoce bien las reglas. ·        Prefiere jugar en grupos de su mismo sexo.	·        Liderazgo, está al pendiente de que los jugadores jueguen sin trampa. ·        Las reglas del juego siempre las mantiene presentes. ·        Le llama la atención los deportes que requieran fortaleza, velocidad y destreza.	·        Saben a la perfección reglas y procedimiento del juego. ·        Los juegos les parecen poco atractivos.
Motriz	·        Falta de equilibrio. ·        Movimientos lentos. ·        Es muy inquieto por lo que se mueve mucho. ·        Tienen muy poca habilidad para los juegos de coordinación.	·        El equilibrio no es tan bueno aunque sí mucho mejor que la edad anterior. ·        Presenta fluidez en los movimientos. ·        Pueden controlar de forma aceptable su cuerpo y muestran interés en desarrollar su fuerza, habilidades y velocidad.	·        Los movimientos son rápidos y fluidos. ·        Participa en juegos que requieren mayores habilidades físicas. ·        El buen brinco y equilibrio mantienen esta rapidez. ·        Son muy inquietos, activos e impacientes. ·        Como ya tiene mayor  noción de lo que es el juego se esmera por hacer las cosas bien, es decir por no equivocarse jugando.	·        Los movimientos son rápidos, coordinados y fluidos. ·        Persiste el recuerdo muscular (contracción y extensión)  al correr, brincar y saltar distancias largas. ·        Mantienen el equilibrio a la perfección con un solo pie.
Social	·        Tienden a socializar rápido con los demás jugadores. ·        No importa si lo que digan están bien o está mal actúan con espontaneidad ante lo que sea que hagan.	·        Le gusta la competencia. ·        Disfruta del estar en grupos con personas de su mismo sexo.	·        Competencia “ganador” (mejor que todos), le gusta destacar y disfruta de ser el mejor. ·        Si alguien más decide algo o da primero su opinión no se esfuerzan por dar su propia opinión.	·        Les parece “tonto” practicar ese tipo de juegos. ·        Les da pena o vergüenza jugar ya que piensan que no son juegos para “jóvenes” de su edad.

CONCLUSIONES

Gracias a todas las observaciones realizadas y a la literatura revisada durante la actividad encontramos características muy importantes y claras que se expresan de acuerdo a la edad que tienen los niños. Encontramos que los niños más pequeños de edad son más “libres” en cuanto al juego, es decir, tienden a llevar a cabo las actividades de manera que, lo último que importa es si lo hacen bien o no, ellos solo juegan y se divierten. Sus habilidades físicas todavía no están totalmente desarrolladas, cabe destacar que en las niñas se notó más habilidad en sus movimientos, sin embargo los niños son más hábiles cuando la actividad requiere de aplicar más fuerza. En esta edad la atención que brindan hacia algo es poca, no tienen un buen equilibrio y sus movimientos todavía son algo lentos. Se acoplan muy fácilmente a la interacción con otros niños aunque no sean conocidos.  En cambio, con los niños más grandes (8 – 10 años) observamos que suelen tener una actitud de competencia con los demás compañeros aunque el juego no implique competir, son muy activos ya que tienen un mayor grado de habilidad en sus características motrices y cognitivas, tienen un mayor equilibrio en sus movimientos lo que les permite saltar distancias grandes en un pie, etc. Estas características permiten que los niños puedan participar en una infinidad de juegos. Son capaces de proponer nuevas cosas para el juego y rechazan muy fácilmente el interactuar con niños del género contrario.

Entre las particularidades de los grupos con los que trabajamos y el rango de edades que utilizamos encontramos que los niños de 12 años tienden a comportarse de una manera antipática hacia los juegos que llevamos a cabo, pese a que tienen mejores habilidades en comparación con los niños menores a ellos, parecía que los juegos no llamaban mucho su atención, incluso el hecho de pensar que jugarían con niños de menor edad les parecía vergonzoso y hasta ridículo, su interés en jugar fue muy poco incluso nulo en algunos casos, el equipo dedujo que esta actitud es un tanto “normal” a esa edad ya que la gran mayoría ya se encuentra en la secundaria o sea la etapa de adolescencia y el hecho de que aún los consideremos “niños” no les agrada del todo.

18 de octubre de 2014

Stop

Datos

El juego se realizó con dos niños de 9 y 12 años de edad.

Raport

Fue muy fácil que ambos niños participaran ya que los dos son mis primos, lo que si hice antes fue mencionarles a los padres de cada uno que iba a realizar una actividad con ellos y les expliqué el objetivo de la actividad. Ellos sin ningún problema me dijeron que si estaba bien, aunque si no les hubiera dicho no hubiera pasado nada ya que normalmente siempre juego con ellos, pero lo hice para seguir con la profesionalidad que requerimos como psicólogos.

A ellos ya les había comentado que quería jugar con ellos, y uno de mis primos que vive en la misma casa que yo cada que me veía me preguntaba que cuando íbamos a jugar pero como a nuestro otro primo lo vemos hasta el viernes, le dije que jugaríamos ese día.

El viernes que vino mi primo de 12 años, el pequeño me dijo que si ya jugábamos y le dije que si. Lo primero que hice fue preguntarles los juegos que conocían, entre algunos que me mencionaron fueron: las escondidillas, encantados, fútbol, entre otros, yo les pregunté que si conocían el juego de “stop”, y ellos me dijeron que si. Entonces les pregunte que si querían jugar ese juego y me dijeron que si, cabe mencionar que mi otra prima de 14 años también jugó con nosotros.

Durante el juego

Cuando íbamos a empezar a jugar el niño de 9 años me dijo que quería ayudarme a dibujar el stop y le dije que si, el de 12 años estaba platicando con mi prima en lo que pintábamos el stop. Ya que terminamos de dibujarlo les pregunté que si sabían jugarlo con exactitud, el de 12 me dijo que si pero el de 9 no sabía muy bien cómo hacerlo entonces le pedí a el de 12 que le explicara. Ya que le había explicado les pregunté de que querían jugarlo, de animales, países, colores, y ellos me dijeron que de frutas. Cada quien escribió el nombre de su fruta, cuando era la hora de comenzar el niño de 12 años dijo que el empezaba. Entonces ya comenzamos a jugar. Cuando mencionó la fruta de mi prima ella dijo stop y los dos niños corrieron, pero no muy lejos. Ella escogió al niño de 12 años y acertó en los pasos, el solo sonrió y el mismo se puso un hijo. Después el continuo y cuando declaró la guerra dijo mi fruta, yo dije stop luego luego y no deje que se alejaran mucho, yo elegí al de 9 años para ver su reacción, acerté al calcularle los pasos, él solo hizo una expresión de “rayos” y también sonrió, y así seguimos jugando. Lo que note fue que ambos se molestaron en algún momento del juego porque decían que hacia trampa el otro, pero yo intervine y actué como juez entonces ya no sucedió nuevamente. Algunas veces ambos fallaban al calcular los pasos con exactitud pero el que menos lo hacia era el de 12 años.

Conclusiones

Pude notar que ambos tienen buena capacidad motriz, es decir, ninguno de los dos era torpe para correr y reaccionaban rápido cuando decían su fruta, aunque el de 12 años era todavía más rápido en reaccionar. Ambos se molestaron un poco pero solo sucedió un par de veces. No tuve problema con ninguno ya que accedieron a participar en todo de manera positiva.

Tiempo de actividad

30 a 40 minutos

Material

Gises

Avioncito

Raport

Luego de que terminamos de jugar stop, les pregunte que si querían jugar otro juego, ellos dijeron que si y les propuse jugar avioncito, para eso les pregunte que si sabían las reglas y la de 14 me dijo que si, el de 12 más o menos y el de 9 no sabía muy bien, entonces los dos le explicaron a el como jugarlo. Los tres me ayudaron a pintar el avión, así que fue muy rápido.

Durante el juego

Cuando comenzamos a jugar si se notó que el de 9 tuvo algunos problemas pero conforme era su turno le fuimos explicando cómo hacerlo. Fue muy fácil jugar este juego porque entre todos nos ayudábamos a hacerlo. Los dos tuvieron problemas con el equilibrio y el de 12, como es muy alto, se cayó en una ocasión, fue muy gracioso. Seguimos jugando hasta que el ganador fue el de 9 años, eso fue muy sorprendente, ya que él era el que no sabía cómo jugar, pero lo que sí cabe aclarar es que tienen mucha habilidad con las piernas y el de 12 por lo mismo que es muy alto, a veces fallaba su equilibrio. Luego de un rato me dijeron que mejor jugáramos otra cosa y les dije que sí.

Conclusiones:

Este juego en general fue muy divertido, lo que noté es que hubo un trabajo en equipo ya que nos ayudábamos entre todos a decirnos en lo que nos equivocábamos, y eso me agrado, en este juego no se molestó nadie debido a que no experimentaron una competencia como tal, solo nos divertimos. note que el de 12 después de un rato, se aburrió porque luego ya no quería saltar, pero lo convencimos y siguió jugando hasta que terminamos el juego.

Tiempo de actividad

30 minutos

Materiales

Gises y bolitas de papel hechas  a mano.

*La actividad fue realizada por nuestra compañera Zúñiga Gonzalez Brenda Virginia y pide una disculpa porque tuvo problemas con su cuenta y no le fue posible hacer la entrada ella misma, sin embargo aquí está su trabajo.

STOP

Datos:

3 niños con edad de 6, 10 y 10. El de 6 años y uno de 10 eran primos, el otro de 10 era un conocido de ellos.

Raport:

Primero que nada como el niño de 10 y 6 era de una familia y el niño de 10 era de otra familia, les pregunte a sus respectivas mamas si me podían prestar a sus niños para hacer un actividad, a ellas les expliqué en qué consistían para dejar las cosas claras y no pensaran que les iba a hacer algo.

Teniendo a los 3 niños juntos (aunque debo mencionar que el niño de 6 años tenía un hermanito de 4 y quiso anexarse realmente yo no le vi nada de malo puesto que yo me iba  a enfocar sólo en los otros niños) les pregunté ¿qué sabían jugar? y me contestaron “stop, canicas, atrapadas” y como uno de los juegos que teníamos pensado hacer era Stop  les pregunté ¿en qué consistía? porque yo no me acordaba ya, el niño de 6 años era el que más participaba entonces él me contestó “se hace un círculo y otro círculo en medio que dice stop y  cada quien escoge un color”  en eso me dijo “yo quiero azul”, entonces les pregunté a los otros niños ¿de qué querían hacerlo? y ellos me dijeron” de colores está bien”, entonces pregunté ¿qué color quiere cada quién?; uno me dijo azul, otro verde y otro rojo y como yo también iba a jugar con ellos yo escogí morado.

Salimos a jugar:

Ya habiendo escogido cada quien su color para jugar Stop dibujamos los círculos entre todos y pregunté ¿quién quiere empezar? Y el más pequeño de 6 años me contestó “¡yo!”  pero no se acordaba qué tenía que decir para comenzar y entre todos le ayudaron diciéndole “tienes que decir declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es y decía un color” después les pregunté que qué pasaba si alguien perdía es decir si a alguien le adivinaban los pasos de cuán lejos estaba y el hermano del niño de 6 años es decir el de 4 gritó y dijo “se le ponen hijos” y yo le dije ok muy bien entonces así jugamos poco a poco hasta que alguien con 5 hijos perdió. Algo que me gustaría mencionar era que el niño de 6 años no sabía calcular la dimensión de los pasos, es decir, decía números muy grandes de pasos o muy pequeños, pero parecía que era un orgullo ganarse hijos.

Conclusión

Esta experiencia realmente fue muy divertida, yo que jugué con los niños me divertí mucho y observé que ellos también, en ocasiones la dinámica fue algo confusa porque a pesar de que decían saberse las reglas no las tenían muy claras. Como lo mencioné anteriormente el niño más pequeño de 6 años fue el que quiso comenzar con el juego (aunque no sabía qué decir “declaro la guerra en contra…”  me parece que era un niño muy participativo a pesar de ser de una edad pequeña, pude notar que el hecho de que este niño participara tanto hacía que los otros niños simplemente se quedaran callados o decían estar de acuerdo con lo que se decía a pesar de que yo los invitaba a participar y que me dijeran sus puntos de vista.

Las reglas fueron determinadas por los 3 niños yo sólo fungí como guía cuando se equivocaban o no estaban seguros de algo, sin embargo algunas reglas ya estaban implícitas pues el hecho de asignar un nombre, color, país… a cada quien no se tuvo que mencionar sólo se escogió, también el hecho de que si alguien decía un nombre los demás tenían que correr y el otro pisar y decir ¡STOP! Existieron varias ocasiones en las que los niños no querían perder pero trataba de yo poner el ejemplo y si perdía me dibujaban un hijo sin ningún problema para hacerles ver que sólo era un simple juego.

Este juego lo eligió mi equipo y yo pero a pesar de esto aproveché que los niños sabían o lo conocía para de ahí empezar a cuestionarles sobre este, con el propósito de saber qué tanto lo conocían como decían hacerlo.

Mi hipótesis fue acertada debido a que yo pensaba que los niños más grandes de 10 años por pena no dirían mucho y se iba a adaptar a lo que se dijera, aunque uno los impulsara a participar.

Materiales: Gises de colores

AVIONCITO

Raport:

Terminando de jugar Stop pregunté si conocían el avioncito y todos gritaron que sí, entonces les pregunté en qué consistía porque tampoco me acordaba de este, me dijeron que teníamos que dibujar unos cuadritos en el piso enumerarlos y brincar sobre ellos, entonces en ese momento el niño de 10 años gritó y dijo aquí hay uno, todos caminamos a ver y decidimos jugar sobre ese.

Les pregunté cuáles eran las reglas  y me dijeron que teníamos que aventar un papel o una piedra a un número y brincar  pero sin pisar donde cayera esta. Pero en eso yo les dije que si tenía que aventarla a cualquier número y se quedaron pensando y uno de los niños de 10 años me dijo que no que se empezaba desde el número 1.

Salimos a jugar:

Aprovechando que el avioncito ya estaba pintado decidieron que se iba  a empezar por estaturas, en ese yo decidí no jugar para poder observar bien si pisaban raya o cómo se desenvolvían en el juego. El niño de 6 años empezó tirando el papel en el 1 y brincó pero perdió por que en el 10 se saltaba con los dos pies y piso con uno, y como una de las mamás estaba cerca gritó ya se equivocó y muy triste se regresó, después intenté que las mamás no intervinieran para que los niños no se intimidaran porque ya había agarrado confianza conmigo.

Así jugó cada uno de los niños, pero solían perder constantemente si pisaban raya, o si no recogían el papel o cosas por el estilo, yo a veces si les decía que habían perdido pero trataba de que ellos se dieran cuenta.

Conclusión

Esta actividad consistía  mucho en  coordinar y estar atentos. En esta ocasión fue diferente porque los niños más grandes tuvieron una mejor participación y fueron los que solían avanzar o pasar del 1 porque él más pequeño perdía pero no se veían con dificultades de volver a empezar. Esto fue debido a que los más grandes tenían más habilidad para brincar y recordar que se tenía que recoger la piedra o papel. La diferencia de edades era de 4 años en la que en ese transcurso de los 6 a los 10 uno va desarrollando diferentes capacidades.

En cuanto a las reglas a veces hacían trampa pero yo les pasaba algunos errores para que el juego no se hiciera tedioso.

Al final les agradecí su participación y les dije que esperaba que se hubieran divertido.

A pesar de que tuve la fortuna de que estos niños conocieran los juegos, existen niños que ya ni siquiera saben qué son los juegos de patio o de esta clase, solo conocen videojuegos o prefieren ver la tele. Mi sobrino es un claro ejemplo cuando era pequeño nosotros lo llevábamos al parque o a andar en bici y cuando casi llegábamos nos decía ya quiero irme, quiero ir a la casa entonces por eso hoy en día existe tanta obesidad en los niños pequeños porque prefieren tener una vida sedentaria que activa.

Jugando stop y avioncito

12 de Octubre del 2014

STOP

Datos.

El juego se realizó con 4 niñas con edades de 6, 8, 10 y 12 años.

Raport.

Ya les había mencionado a las niñas que el domingo asistiría a su casa para realizar algunos juegos, antes de llegar a su casa, pase por la pequeña de 8 años y de ahí nos fuimos a la casa de las demás niñas. Decidimos que fuera ahí porque la mayoría de las niñas viven cerca. Cuando llegamos las reuní y les pregunte si sabían jugar, ellas respondieron que si (todas), cabe aclarar que la niña de 12 se mostraba muy apática, se reía con cierto sarcasmo, parecía que la idea de jugar no terminaba de convencerla. Las demás niñas respondieron que si, a la vez que comenzaron a decirme algunos de los juegos que ella practicaban, por ejemplo, atrapadas, escondidillas, entre esos mencionaron dos niñas que también jugaban avioncito y stop.

Esto de alguna manera me sirvió para comenzarles a preguntar justo sobre estos últimos juegos, le realice algunas preguntas sobre los juegos, como si sabían las reglas, como se jugaba y que teníamos que utilizar, sin duda la participación de la niña de 10 años destaco, cabe aclarar que la niña de 8 años es muy tímida y no sabía jugar stop.

Durante el juego.

La mayoría de las participantes (3) eligieron jugar primero el stop, así que  como la niña de 8 años no sabía jugar, les pedí que si podían explicarle el juego la niña de 6 y 10 años asintieron, aunque la pequeña de 10 aclaro que si podía explicárselo ella “sola” le  dije que, y comenzó a hacerlo, después que terminara agregue algunas reglas y comenzamos a jugar.

Decidieron elegir países para su identidad en el juego, en este punto cabe destacar que los que el nombre de país que eligieron son los más “comunes” eligieron Paris, China, E.U.S, Italia y Francia. Después de que la niña de 8 años le agarro un poco la onda al juego, pude notar que le fue un tanto difícil aprenderlo aunque menciono que fue muy divertido y que se lo enseñaría a su hermana, en generalmente todas respetaron sus turnos.

La niña de 12 años se notaba un tanto aburrida, sus capacidades para “calcular” los pasos que se requerían para llegar a otro jugador fueron acertados y no requería mucho tiempo para elegir el número de pasos; la niña de 8 años tuvo errores frecuentes, tal vez porque era su primera vez en el juego pero también porque no tenía tanta noción en el número de pasos; la niña de 6 años casi nunca le atinaba al número de pasos e incluso al tamaño de ellos, tendía a desequilibrarse cuando daba pasos  muy grandes y algunas veces se caía; sin duda alguna la niña de 10 años marco su papel incluso de líder pues ella iba dirigiendo los turnos y también ella ponía “los hijos” cuando algún participante se equivocaba, tuvo la gran mayoría de aciertos al calcular los pasos para llegar a un jugador.

Conclusiones.

La edad de 12 años me resulto difícil llamar su atención, le parecía un tanto aburrido e increíble que yo le propusiera jugar esos juegos, aunque sus habilidades cognitivas y motrices eran muy buenas. Las niñas de las otras edades resultaron más participativas y se mostraban muy divertidas, seguían las reglas, aunque si tenían un poco de consideración con  las niñas mas pequeñas, la de 8 y 10 años.

Tiempo de la actividad

De 30 a 40 minutos

Materiales
Gises

                        

AVIONCITO

Datos

El juego se realizó con 4 niñas con edades de 6, 8, 10 y 12 años.

Raport

Después de jugar durante un  buen rato stop, le pregunte que si querían cambiar de juego, y me dijeron que si, enseguida se percataron de que sería avioncito, pues el juego ya se encontraba  dibujado; antes de comenzar les pregunte si sabían cómo jugarlo y como era de esperarse todas afirmaron que sí,  me mencionaron enseguida como se jugaba, con que se jugaba (bolita de papel mojado) y cuáles eran las reglas. Cabe mencionar que la niña de 12 años se mostró más interesada.

Durante el juego

En vista de que todas las participantes ya sabían el juego, este se volvió mucho más fluido, la niña más grande no tuvo algún problema en seguir reglas, turno, y la dinámica de todo el juego, la niña de 10 años, también realizaba bien el juego aunque algunas veces trataba de adelantarse, aventando la bolita de papel a un número más, al que ella le correspondía, (por ejemplo, si le iba el 4 aventaba la bolita al 5) la niña de 8 años mostro un mejor papel cuando llegaba al número 10 y giraba, sus brincos los daba con mucho cuidado, con el objetivo de no pisar raya, en algunas veces perdía el equilibrio al agacharse a levantar su bolita, y por último la niña de 6 años cometía seguidos errores, pisaba raya y se olvidaba de recoger la bolita, al regresar.

Conclusiones

Es importante señalar que este juego resulto mucho más fácil para todas las participantes pues ya lo sabían, sabían sus reglas y el procedimiento, aunque al igual que el stop, mantenían una cierta consideración con las niñas más pequeñas, reconociendo pero omitiendo estos errores, generalmente el desequilibro se notó en todas las edades a la hora de agacharse a recoger su bolita, aunque más notable en las edades más pequeñas.

Tiempo de la actividad.

45 minutos.

Materiales.

Gises y bolitas de papel mojado.

          

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LOS NIÑOS

El juego es una de las primeras actividades más importantes que lleva a cabo el ser humano y se da con mayor frecuencia durante la infancia, permite que los individuos que se  involucran en él tengan la oportunidad de poder desarrollar diferentes capacidades, estados de ánimo, aptitudes intelectuales que puedan poner a prueba su conocimiento y así recibir más información que le permita aprender lo que hace que los niños crezcan intelectual, mental, emocional, física y socialmente a partir del juego lo que hace que su desarrollo sea mucho más efectivo.

El juego desarrolla capacidades como las:

-  Físicas: ya que los niños se mueven, ejercitándose, con lo cual desarrollan su coordinación psicomotriz,  la motricidad gruesa y fina.

- Sensoriales y mentales: mediante la capacidad de discriminación de formas, tamaños, colores, texturas, así como momentos para jugar, turnos, lugares, etc.

-  Afectivas: experimenta emociones como sorpresa y alegría, también soluciona conflictos emocionales ya que puede satisfacer sus necesidades y deseos ayudándolos a enfrentar situaciones de la vida cotidiana.

-  Creatividad e imaginación: el juego hace que estas capacidades despierten y se desarrollen.

-  Forma hábitos de cooperación: debido a que para poder jugar se necesita de uno o varios  compañeros que en conjunto puedan interactuar para llevar a cabo esta actividad.

-  El juego hace que aprendan a conocer su cuerpo, los límites de él y su entorno.

El juego y la edad del niño

A los 18 meses de edad:

-Disfruta mucho de jugar con otros niños pero suele no relacionarse demasiado con ellos ya que presenta dificultad para compartir sus juguetes.

A los 2 años de edad:

-     - Le gusta jugar solo la mayoría de las veces ya que apenas está desarrollando el interés de jugar con otros y generalmente prefiere jugar cerca de ellos aunque no con ellos. Puede con frecuencia pelear por los juguetes, tiene dificultad para compartir y cooperar con los otros niños.

-     -A partir esta de edad comienza una nueva etapa de juego haciendo uso de su experiencia anterior para adquirir nuevos aprendizajes un poco más elaborados porque está desarrollando su capacidad en nuevos descubrimientos, comienza a comunicarse fluidamente, amplía su vocabulario y cuenta con un mejor dominio de su cuerpo (motricidad gruesa y fina).

     

     A los 3 años de edad:

-      -Le gustan los juegos que impliquen actividad con los dedos y con las manos, los cuentos y las actividades musicales también le parecen atractivos y no alcanza a diferenciar la fantasía de la realidad.

-     - Le agrada trabajar solo ya que no le interesa jugar en cooperación con otros, pero si le gusta tener amigos a su alrededor. Es egocéntrico por lo que tiene dificultad en compartir sus cosas.

  

     A los 4 años de edad: 

-     - Juega con mayor entusiasmo de cooperación con otros.

     -Suele ser físicamente un poco agresivo, dominador, grosero y obstinado, pero puede asimismo ser amigable. Está aprendiendo a compartir, a aceptar las reglas y a tomar su turno.

-      -En la etapa escolar  juegan en la escuela y al llegar a casa continúan jugando y poniendo en práctica lo que han podido aprender en la escuela, imitando la realidad representándola por medio del juego.

A los 5 años de edad:

-Está más interesado en actividades de grupo y en relacionarse con compañeros de juego, pero continúa siendo un tanto egoísta, quizá puede ser dominador, agresivo o descortés con sus compañeros.

A los 6 años de edad:

-Está más interesado en actividades de grupo y en relacionarse con compañeros de juego, pero continúa siendo un tanto egoísta, quizá puede ser dominador, agresivo o descortés con sus compañeros.

A los 7 años de edad:

-      -Debido a que tiene mejor dominio muscular desarrolla intereses y habilidades en ciertos juegos, pasatiempos y actividades. Es muy inquieto por lo que se mueve mucho.

-     - Suele jugar en grupos pero a veces prefiere estar solo y jugar en silencio.

A los 8 años de edad:

-       -Participa en juegos organizados que requieren habilidades físicas como el futbol.

-      -Les agrada jugar en grupo con reglas simples y prefiere jugar en grupos de su mismo sexo. Es mucho más cooperativo y menos insistente en salirse con la suya.

A los 9 años de edad:

-      -Les agrada participar en juegos de equipo, puede controlar bien su cuerpo y muestra interés en desarrollar su fuerza, sus habilidades y su velocidad.

-      -Disfruta del estar en grupos con personas de su mismo sexo. Le agradan las aventuras en grupo y los juegos cooperativos, le gusta mucho competir. 

A los 10-11 años:

-      -Les llaman la atención los deportes que requieran fortaleza, velocidad y destreza. Se entretiene jugando, empujando, jugando a las luchas, dando codazos con los demás niños. Suelen ser muy inquietos, activos e impacientes.

   BIBLIOGRAFíA:

    - http://www.importancia.org/juego.php#ixzz3G3xF2O5d

- https://www.lds.org/manual/teaching-no-greater-call-a-resource-guide-for-gospel-teaching/062?lang=spa 

- http://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-importancia-juego-desarrollo-nino-20130516073341.html